苏霍姆林斯基名言61条。

“自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。（《给教师的建议》第523页）。”名人格言可以鼓舞我们迈出踏实的一步，名人格言是人生智慧的结晶能够引导我们走向人生的巅峰。经过搜索的结果栏目小编整理了一些与苏霍姆林斯基名言相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

苏霍姆林斯基名言(篇1)

1、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。（单行本《关心孩子的成长》5859页）

2、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务；忠于祖国，在为祖国的强大而作的斗争中勇气百倍，毫不动摇，这是最高的忘我精神，一个真正的人为此可以克服任何困难。（第五卷766页《遵循列宁思想办学》）

3、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了。----《关于爱的思考》

4、生源是基础，但不唯基础论。这要求教师不能简单地以分看人，要看全面、看发展；不能简单地基础否定，要尽责显能，要看潜力，找可变因素。

5、所谓“有境界”，当校长必须有为国育才的理想，济世报国、悲天悯人的情怀，有甘于奉献、成人之美的境界，有时候有境界才有魄力；

6、童年和少年时期，当恶习还没有成性而莠草刚刚生根之际，就要对它们进行谴责。只有在谴责之后出现自责——良心感到痛苦之时，谴责才会有成效。（第二卷399页《怎样培养真正的人》）

7、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

8、校长要成为理论与实践的结合者，行者和悟者的统一，还要用智慧和哲学的思考去启迪师生和激励师生。做了多年校长，我认为好校长要具备“五有”“三比”。“五有”即有思想、有境界、有才学、有能力、有发展；“三比”即比文化、比境界、比幸福。

9、管理好一所学校，要把握这六个字

10、如果我们说，教师的工作就是传授知识，那么，在我看来，这项复杂而尚未研究透彻的工作的实质，就是使人亲眼看到知识使他得以升华，激发了为人的自豪感，使之迸发出智慧的火花，激励他为正义思想的胜利而奋斗。（第五卷615页《特殊的使命》）

11、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。（单行本《关心孩子的成长》58——59页）

12、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。（《给教师的建议》第523页）

13、思想就像火星:一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的老师和班主任，总是努力在集体中营造一种共同热爱科学、渴望知识的氛围，让智力兴趣成为一些线索，以真挚复杂的关系把学生一个个连接起来——苏霍姆林斯基

14、读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。（《给教师的建议》第416页）

15、他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

16、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。

17、“三比”就是比文化、比境界、比幸福。

18、快乐是学生求知、求善、求创新的”开路先锋“，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生”学习并快乐着“？

19、霍姆林斯基选集（二）第410页）67、友谊是培养人的情感的学校。（苏霍姆林斯基选集（三）第909页）68、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。（苏霍姆林斯基选集（三）第668页）69、祖国，是慈祥而又严格的母亲。（苏霍姆林斯基选集（三）第896页）70、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。（苏霍姆林斯基选集（二）第196页）71、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。（苏霍姆林斯基选集（三）第931页）72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。（苏霍姆林斯基选集（五）第662页）73、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。（苏霍姆林斯基选集（五

20、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。

苏霍姆林斯基名言(篇2)

21、勿忘国耻的励志句子缅怀先烈的经典名言(吾辈当自强)

22、学校里的学习不是毫无热情（shuojiaoshi）地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

23、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习《苏霍姆林斯基选集(四)》第588页

24、小保姆米继红：你们别管我，让我落入不管谁的魔掌，跳入爱谁谁的火坑吧!

25、提升生存能力，即向上。教育让人认识自然、认识社会、认识自己。生存能力是一种向上增长的力量。《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出，在培养学生基本知识和基本技能的过程中，要强调关键能力的培养，尤其是认知能力、合作能力、创新能力和职业能力这四个关键能力，这实际上就是给学生以自我成长发展的能力。

26、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。

27、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。

28、在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。

29、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。

30、教师不仅要激发孩子的信心和自尊，还要对学生心中所有不好的事情采取不妥协的态度。真正的教育者应该把这两个方面结合起来。这种结合的真谛是教师对学生的关心——苏霍姆林斯基

31、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。

32、对于一个善于思考的学生来说，大约三分之一的时间用于阅读教科书，三分之二用于阅读非必修书籍

33、为了保持师生之间友好、友好、善良的关系，教师必须珍惜孩子对自己的信任，成为孩子所爱和聪明的保护者。-苏霍姆林斯基

34、从观察中，我们不仅可以学习知识，还可以在观察中活跃知识。知识在观察的帮助下进入周转，就像劳动中使用工具一样。如果复习是学习之母，那么观察就是思考和记忆知识之母。一个有观察力的学生永远不会是一个学业成绩落后或文理差的学生——苏霍姆林斯基

35、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）

36、思想是基础，理想是绿芽胚，在这里

37、我一直认为一个很重要的教育任务是：要使男孩子在童年期和少年期就能赞赏女孩子的智慧美、精神美、意志美和性格美，而这样的赞赏使男孩子本人的感情变得细腻起来，希望自己变得更好这一愿望激励年轻人去好好劳动，并促使他去努力加强自我道德教育。(第三卷450——451页《公民的诞生》)

38、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的质量。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

39、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。这句名言是贝弗里奇所著。

40、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。WwW.w286.Com

苏霍姆林斯基名言(篇3)

41、集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基2、教师的人格是进行教育的基石。——苏霍姆林斯基

42、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——苏霍姆林斯基

43、如果你想使你的学生也写出这样的来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。

44、友谊是培养人们感情的学校。所以我们需要友谊，不是为了消磨时间，而是为了培养人和自己的美德。-苏霍姆林斯基

45、人们心灵中最强有力的、最有智慧的财富（爱情）就象音乐，象醉人心灵的迷人美丽一样在影响着孩子。这种财富永远拨弄着孩子敏锐的心弦，如对言语、对善良的心愿，对敏于感受爱抚和亲热的情感。谁的童年被爱的阳光照耀着，那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语、对他们善良的心意、对他们的劝导和赠言、对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。

46、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习是教育过程的逻辑。

47、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

48、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第54页）

49、理想的学校……只是不要让任何没有受过智力训练的人进入生活。无知的人，无论他们（名义上）接受什么教育，对社会都是危险的。无知的人不可能是快乐的人，也会给别人带来伤害。从学校毕业的人可能不懂一些知识，但他必须是一个聪明的人。-苏霍姆林斯基

50、我心目中的学校是这样的地方：在这里，生活和师生关系中的每一举动都充满着深刻的道德含义；在这里，形象地说，小小年纪的人日常生活中的每一瞬间都处在真理明亮光辉的影响下。

51、人们心中最强大、最聪明的财富就像音乐，影响着孩子们，就像令人陶醉的迷人美一样。这种财富总是拨弄着孩子们敏锐的心弦，比如言语、善良的愿望、感受爱抚和亲密的情感。谁的童年被爱的阳光照耀，他就会互相创造幸福，对父母的话语、善良的心、劝说和礼物、温柔和警告有特殊的敏感和接受能力。-苏霍姆林斯基

52、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

53、育人先育心。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）

54、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。

55、应该从发展的观点来看少年的思想成长，最主要的是应该看到，少年在确立公民的尊严感与自尊心。(第三卷459页《公民的诞生》)

56、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。

57、我所理解和主张的教育的根本价值和意义在于“三个提升”和“两个促进”。“三个提升”指教育提升人的生存能力、提升人的生活品位、提升人的生命价值；“两个促进”指教育促进社会发展、促进人类美好。

58、儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊！

59、“有能力”即有科学管理和专业引领的能力，有社交、公关能力和营造良好内外环境的能力；

60、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿蛮的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。

61、第一，个人是种子，每个人都有自我独特的生存基因，都有自身独立生长的能量，也有一定的自觉和自愈的能力；